INTERVENSI KOGNITIF-PERILAKU UNTUK KESIAPAN OSCE MAHASISWA KEPERAWATAN
DOI:
https://doi.org/10.36984/ze6m9m72Keywords:
OSCE, REBT, kualitatif deskriptif, pengembangan prototipe, mahasiswa keperawatanAbstract
Objective Structured Clinical Examination (OSCE) dapat memicu kecemasan performa pada mahasiswa keperawatan karena mahasiswa harus menunjukkan prosedur klinis, komunikasi, dan kontrol emosi di bawah penilaian langsung. Penelitian ini bertujuan mengembangkan prototipe intervensi bimbingan konseling kognitif-perilaku berbasis Rational Emotive Behavior Therapy (REBT) untuk memperkuat kesiapan OSCE mahasiswa. Penelitian menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan pendekatan pengembangan prototipe tahap awal. Partisipan berjumlah 41 mahasiswa keperawatan yang dilibatkan melalui total sampling karena seluruh mahasiswa memenuhi kriteria penelitian. Data diperoleh melalui pemetaan kebutuhan, analisis dokumen, dan sintesis literatur. Data dianalisis dengan analisis isi tematik, lalu dipetakan menjadi tema masalah, tujuan intervensi, struktur sesi, item asesmen, dan indikator evaluasi. Hasil penelitian menghasilkan lima tema masalah kesiapan OSCE, yaitu takut melakukan kesalahan kecil, respons cemas fisiologis, takut remedial, takut dinilai negatif, dan membandingkan diri dengan teman. Tema tersebut ditransformasikan menjadi prototipe intervensi REBT empat sesi. Prototipe masih memerlukan validasi ahli dan uji efektivitas empiris sebelum diterapkan secara luas.
Downloads
References
Basri. (2025). The Effect of Self-Efficacy Training on Nursing Students’ Anxiety in Facing The National Objective Structured Clinical Examination (Osce) in Medan City. Afeus Halawa, 7(3), 120–127.
Ferreira, É. D. M. R., Pinto, R. Z., Arantes, P. M. M., Vieira, É. L. M., Teixeira, A. L., Ferreira, F. R., & Vaz, D. V. (2020). Stress, anxiety, self-efficacy, and the meanings that physical therapy students attribute to their experience with an objective structured clinical examination. BMC Medical Education, 20(1).
Harden, R. M. , & G. F. A. (1979). Assessment of clinical competence using an objective structured clinical examination (OSCE). . Medical Education, 13(1), 1365–2923.
Martin, R. D. , & N. Z. (2020). Systematic review of student anxiety and performance during objective structured clinical examinations. Currents in Pharmacy Teaching and Learning,. Currents in Pharmacy Teaching and Learning, 12(12), 1491–1497.
Onieva-Zafra, M. D. , F.-M. J. J. , F.-M. E. , G.-S. F. J. , A.-S. A. , & P.-F. M. L. (2020). Anxiety, perceived stress and coping strategies in nursing students: A cross-sectional, correlational, descriptive study. . . BMC Medical Education, 20(370), 2–9.
Toth, R., Turner, M. J., Mannion, J. , & Toth, L. (2023). The effectiveness of rational emotive behavior therapy (REBT) and mindfulness-based intervention (MBI) on psychological, physiological and executive functions as a proxy for sports performance. BMC Psychology, 11(442).
Turner, M. J. (2016). Rational Emotive Behavior Therapy (REBT), irrational and rational beliefs, and the mental health of athletes. Frontiers in Psychology, 7.
